TRÒ CHƠI HỌC TẬP MÔN TOÁN LỚP 5

     

Cùng với xu thế trở nên tân tiến của quốc gia đòi hỏi nên đào tạo ra một nguồn nhân lực năng động, sáng sủa tạo. Để đáp ứng những yêu cầu đó ngành giáo dục đào tạo đã bao gồm những thay đổi theo hướng tích cực các cách thức giáo dục học tập sinh. Nhiều cách thức mới vẫn được vận dụng cùng với các cách thức truyền thống nhằm mục tiêu tạo ra một nền giáo dục đào tạo toàn diện. Sự đổi mới trước hết yêu cầu thể hiện nay ở bậc tè học. Bậc đái học được coi như cái nền móng của nơi ở tri thức. Bậc tè học đang tạo mọi cơ sở ban sơ rất cơ bạn dạng và chắc chắn cho các em liên tục học những bậc học tập trên. Câu chữ giảng day của tiểu học luôn gắn liền với thực tiễn, giao hàng thiết thực cho cuộc sống, không những thế mà mỗi môn học ở tiểu học đều đóng góp thêm phần vào câu hỏi hình thành và cách tân và phát triển nhân phương pháp học sinh. Trong số môn học, môn toán là giữa những môn có vị trí hết sức quan trọng. Những kiến thức, năng lực của môn toán có nhiều ứng dụng vào đời sống, giúp học viên nhận biết quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực.

Hơn nữa môn Toán là 1 môn học tập trừu tượng mà tư duy học viên tiểu học tập lại mang tính cụ thể vì thế cần phải lựa chọn phương thức dạy học phù hợp với đặc thù môn học tập và đặc điểm tâm sinh lí của học tập sinh. Vào tiết học Toán, Giáo viên có thể sử dụng các phương thức dạy học không giống nhau như: cách thức trực quan; phương pháp gợi mở vấn đáp; phương pháp thực hành luyện tập; cách thức giảng giải - minh hoạ; phương thức trò chơi,. 1 trong những những phương thức Giáo viên rất có thể sử dụng nhằm củng cố các kiến thức toán học tập có công dụng đó bao gồm là phương pháp “Trò đùa học tập”. Chính vì như thế trong thời hạn giảng dạy lớp 5 tôi đã phân tích và lựa chọn đề tài “Vận dụng trò học hành vào bài toán củng nuốm Toán học ở lớp 5”

 




Bạn đang xem: Trò chơi học tập môn toán lớp 5

*
7 trang
*
huong21
*
812
*
0Download


Xem thêm: Giáo Án Mỹ Thuật Lớp 1 (Cả Năm) Sách Cánh Diều, Giáo Án Môn Mĩ Thuật Lớp 1 Cả Năm

Bạn đã xem tư liệu "Vận dụng trò chơi học tập vào vấn đề củng núm Toán lớp 5", để tải tài liệu nơi bắt đầu về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD sinh sống trên


Xem thêm: Kiến Trúc Hệ Điều Hành Android, Tổng Quan Về

Vận dụng trò đùa học tậpvào việc củng vậy toán lớp 5A. Lí bởi vì chọn đề tàiCùng cùng với xu thế phát triển của tổ quốc đòi hỏi nên đào tạo ra một nguồn lực lượng lao động năng động, sáng tạo. Để đáp ứng những yêu cầu đó ngành giáo dục và đào tạo đã tất cả những thay đổi theo hướng tích cực các phương thức giáo dục học tập sinh. Nhiều phương thức mới đang được vận dụng cùng với các cách thức truyền thống nhằm tạo ra một nền giáo dục toàn diện. Sự đổi mới trước hết yêu cầu thể hiện nay ở bậc tè học. Bậc đái học được đánh giá như cái nền móng của căn nhà tri thức. Bậc tè học vẫn tạo phần đa cơ sở ban đầu rất cơ phiên bản và chắc chắn cho các em liên tục học các bậc học tập trên. Nội dung giảng day của tiểu học tập luôn gắn sát với thực tiễn, giao hàng thiết thực mang đến cuộc sống, không dừng lại ở đó mà mỗi môn học ở tiểu học đều đóng góp thêm phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Trong các môn học, môn toán là một trong những môn có vị trí siêu quan trọng. Các kiến thức, kỹ năng của môn toán có khá nhiều ứng dụng trong đời sống, giúp học viên nhận biết quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực.Hơn nữa môn Toán là 1 trong những môn học tập trừu tượng mà bốn duy học viên tiểu học tập lại mang tính cụ thể chính vì vậy cần đề nghị lựa chọn cách thức dạy học tương xứng với đặc thù môn học và đặc điểm tâm sinh lí của học sinh. Vào tiết học Toán, Giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng các phương thức dạy học không giống nhau như: cách thức trực quan; phương pháp gợi mở vấn đáp; phương thức thực hành luyện tập; phương thức giảng giải - minh hoạ; phương pháp trò chơi,.... 1 trong những những phương thức Giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng để củng cố những kiến thức toán học tập có tác dụng đó chính là cách thức “Trò nghịch học tập”. Chính vì vậy trong thời hạn giảng dạy lớp 5 tôi đã phân tích và chọn đề tài “Vận dụng trò học hành vào bài toán củng ráng Toán học tập ở lớp 5” B. Nội dungI. ý niệm về trò chơi Toán họcTrò đùa Toán học là trò chơi trong đó có chứa một số yếu tố toán học tập nào đó. Trò chơi hoàn toàn có thể phân một số loại theo số bạn tham gia trò nghịch như: Trò chơi tập thể, trò đùa cá nhân; rất có thể là trò đùa vận đụng hoặc trò nghịch trí tuệ; củng rất có thể kết hợp đi lại với trí tuệ. Sinh sống lớp bên dưới trò chơi thiên về vận động, càng lên lơp trên nhất là lớp 5 tính trí tuệ càng cao hơn.Trong bên trường, trò chơi Toán học rất có thể tổ chức như một vận động dạy học. Cở sở trọng điểm lí cùng sinh lí khẳng định chuyển động dạy học tập Toán bên dưới dạng trò đùa này rất cân xứng với lứa tuổi ở tè học. Thực tế cũng cho thấy hình thức tổ chức trò chơi Toán học dễ dàng được học viên hưởng ứng và lành mạnh và tích cực tham gia.Xét về mục đích phục vụ dạy học nói chung, trò đùa Toán học có thể là:Trò chơi nhằm mục tiêu dẫn dắt, hình thành tri thức mớiTrò chơi nhằm mục đích củng cố gắng kiến thức, rèn luyện kĩ năngTrò đùa ôn tập, rèn luyên vào giờ nước ngoài khoá Để củng cố kỹ năng và kiến thức Toán học rất có thể phân các loại theo các mạch kỹ năng Toán ngơi nghỉ tiểu học là:Trò nghịch củng rứa nội dung số học và yếu tố đại sốTrò nghịch củng nạm nội dung hình họcTrò đùa củng cố về đo đại lượngTrò nghịch về nguyên tố thống kêTrò chơi về giải toán cùng ứng dụngĐiều đặc biệt là cô giáo phải áp dụng trò nghịch Toán học bao gồm mục đích cụ thể và phù hợpII. Tác dụng của trò nghịch Toán học tập Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi và giải trí vẫn là nhân tố đặc biệt trong hoạt động của học sinh. Với nhiều lối chơi khác nhau sẽ giúp học sinh “ học mà chơi, nghịch mà học”. Học sinh thêm hứng thú học tập tập cùng tiếp thu bài xuất sắc hơn. Chính vì thế cùng cùng với các phương thức khác, trò đùa học tập là phương thức nhằm tích cực và lành mạnh hoá đối tượng người tiêu dùng học sinh. Trò nghịch sẽ làm biến đổi không khí tiếp thu kiến thức của lớp khiến cho không khí trở bắt buộc dễ chịu, dễ chịu và thoải mái hơn. Học viên sẽ thấy vui hơn, tháo mở hơn, thư thái và khoẻ hơn sau một quá trình tập trung cao vào việc mừng đón kiến thứcBên cạnh kia trò chơi học tập còn tạo cho các em tài năng quan ngay cạnh tốt, tinh thần đoàn kết, giao lưu trong tổ lớp sinh sản tính công ty động, từ bỏ tin, bạo dạn dạn cho các em.Mặt khác trò nghịch học tập là tuyến phố thuậ lợi để học sinh khắc sâu kiến thức và kỹ năng khi học môn Toán.Như vậy , trò đùa nói chung và trò chơi học tập Toán dành riêng giúp học sinh phát triển toàn diện: Đức – trí – thể - mĩ III. Mọi điều cần xem xét khi thực hiện trò chơi học tậpViệc thực hiện trò chơi học tập trong dạy học muốn đạt tác dụng cao, bạn giáo viên yêu cầu phải chú ý những điều sau:Tên trò chơi nên ẩn chứa phương châm của bài và tạo sự chăm chú tò mò đối với học sinh. Giải pháp chơi phải rõ ràng, dễ thực hiện.Trò chơi đề xuất củng nuốm được kĩ năng, kỹ năng của bài vừa học. Để làm được điều này, thầy giáo phải nghiên cứu và phân tích kĩ để hiểu không còn ý trang bị của SGK.Trò đùa phải kêu gọi được cả lớp tham gia. Có thể không nghịch hết nhưng chúng ta học sinh ngơi nghỉ dưới có thể làm cổ đụng viên. Bài toán cổ vũ nghỉ ngơi đây không hẳn thể hiện qua sự la hét mà hoàn toàn có thể theo dõi các bạn chơi với nhắc nhỡ bạn. Như vậy các bạn ở bên dưới cũng phải cân nhắc đến các vấn đề đã học.Sau khi những em chơi xong xuôi giáo viên phải có những nhận xét review kịp thời, toàn diện. Đánh giá bán của thầy giáo rất quan lại trọng, giáo viên không chỉ reviews ở cường độ đúng sai hơn nữa nhận xét ý thức tham gia, cách phối kết hợp tổ chức giữa những thành viên trong đội.Trò chơi học tập phải giáo dục và đào tạo đạo đức với ý thức công dân đến học sinh. Đó đó là sự cấu kết trong lớp học với rộng rộng nữa ra bên ngoài xã hội. Chăm chú giáo viên cần nhắc nhỡ học viên để tránh bốn tương ích kỉ, dong dỏng hòi.Trên đó là đôi điều cần lưu ý khi tổ chức trò nghịch học tập đến học sinh. Điều đặc biệt quan trọng người giáo viên phải sẵn sàng cho mình những bề ngoài tổ chức phù hợp để bài học đạt hiệu quả cao. Theo tôi nghĩ về trò chơi học tập vào môn Toán bạn cũng có thể tổ chức để hình thành kỹ năng và kiến thức mới hay nhằm thực hành kiến thức và kỹ năng vừa học tập nhưng chắc rằng đạt kết quả nhất vẫn luôn là tổ chức trò chơi vào thời gian cuối tiết học nhằm củng vắt kiến thức. Họ nên triển khai ở cuối huyết học bởi đây đó là lúc các em cần chuyển đổi không khí học hành để liên tiếp bước vào trong 1 tiết học bắt đầu đầy phấn khởi. Học sinh sẽ cảm thấy dễ chịu và thoải mái để tiếp thu kiến thức mới.IV. Công việc tiến hành một trò đùa học tậpCăn cứ vào nội dung kiến thức, trình độ học viên và điều kiện hiện tất cả giáo viên chắt lọc trò chơi để mang vào dạy học. Cô giáo phải xác định rõ quá trình tiến hành một trò nghịch học tập như sau:1/ chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các dụng cụ yêu cầu thiết, rất có thể cho học tập sinh chuẩn bị những chính sách dễ search hoặc dễ dàng làm.2/ trình làng trò chơi- Nêu thương hiệu trò chơi- phía dẫn cách chơi: Vừa tế bào tả, vừa thực hành. Giáo viên bắt buộc nêu rõ cho học sinh những ai trực tiếp chơi, ai cổ vũ, ai tấn công giá; chơi cố nào, nhận xét thế nào, đùa bao lâu, thưởng, phạt cầm nào? Cần chăm chú giải thích ngắn gon, rõ ràng không cần dài mẫu khiến học sinh mất hứng thú ngay trường đoản cú đầu.- phân chia nhóm đùa và địa chỉ chơi gắng thể cho mỗi nhóm3/ Giáo viên tiến hành cho học viên chơi thử. GV theo dõi, hướng dẫn thêm vào cho các team chơi4/ Sau khi học viên chơi thử, giáo viên nhấn mạnh lại hình thức chơi, nhất là hầu hết lỗi thường gặp mặt ở phần đùa thử5/ tổ chức cho học sinh chơi thật, theo dõi xử lí các học viên phạm luật.6/ nhấn xét hiệu quả trò chơi, thái độ của các người tham dự. Giáo viên có thể nêu thêm các tri thức học hành được thông qua trò chơiVí dụ minh hoạĐể củng cố kiến thức tiết: mặt hàng của số thập phân. Đọc, viết số thập phânGV có thể thực hiện nay trò chơi: Ai đúng? Ai sai?Mục đích: giúp HS nắm vững cách đọc, giải pháp viết, cấu tạo số thập phânThời gian: khoảng chừng 5 phútChuẩn bị: GV chuẩn bị cho mỗi đội 10 tờ giấy A4 cùng 5 cây bút dạ. Mỗi nhóm cử ra 5 bạn, mỗi đội mỗi sản phẩm đứng ngoảnh phương diện vào nhauTên trò chơi: Ai đúng? Ai sai?Luật chơi: GV cho 2 đội chuẩn bị 5 phút bàn luận và mỗi em viết lên giấy A4 một vài thập phân bất kỳ và ghi luôn luôn cách gọi số sống phía góc trên bằng chữ nhỏ dại sao cho đội cơ không thấy được được. Mặt khác của giấy ghi cách đọc một trong những thập phân với cũng viết số nhỏ tuổi vào góc. Sau 2 phút GV hô “ Lần chơi thứ nhất bắt đầu” 1 đội đang giơ những số của bản thân lên các bạn tương ứng của đội chúng ta phải viết cách đọc số, sau thời điểm 5 chúng ta của đội này chấm dứt thì thay đổi vai trò của team khác. Dứt lượt đùa thứ nhất. GV hô “ Lượt nghịch thứ hai bắt đầu” hôm nay các chúng ta lại giơ mặt giấy viết phương pháp đọc số các bạn của đội các bạn phải viết số tất cả cách phát âm đó. Sau nhị lượt chơi chấm dứt GV cùng chúng ta trong lớp sẽ bình chọn kết quả. Những đội giơ hiệu quả lên. Đội nào đúng được cùng 5 điểm. GV cũng đi đánh giá đáp án mà các bạn đã chuẩn bi. Nếu câu trả lời sai trừ 5 điểm. Đội nào các điểm rộng sẽ win cuộc với được khen trước lớp.- sau khi nêu lối chơi GV đến 2 đội lên bảng và phân chia vị tríGV cho HS đùa thử cùng với 2 chúng ta khác bên dưới lớpHS đùa thật GV cùng các bạn trong lớp làm giám khảo chấm điểmC. Một số trò chơi nhằm củng cố kiến thức Toán Lớp 51. Trò nghịch củng cố yếu tố số học và yếu tố đại sốVí dụ: Trò nghịch “ Ai nhanh, ai đúng”áp dụng tiết: Nhân một số thập phân cùng với 10, 100, 1000, (trang 57)Mục tiêu: vắt vững cấu trúc số thập phân, nắm rõ quy tắc cùng có năng lực nhân nhẩm cùng với 10,100, 1000... Rèn trí thông minh, nhanh nhẹnThời gian: khoảng chừng 7 phútChuẩn bị: GV cắt 10 tấm thẻ, mỗi đội 5 tấm thẻ. Trên này sẽ ghi 4 chữ số: 3, 4, 5, 6 và một thẻ có ấn tượng phẩyLuật chơi: lúc GV hiểu to một số trong những thập phân thì lập cập các thành viên trong mỗi đội xếp thành sản phẩm ngang đứng giơ các thẻ theo như đúng thứ tự của khách hàng mang số cùng dấu phẩy đúng cùng với số GV vừa đọc. Thư kết ghi kết quả lần 1 cùng sửa kịp thời. Tiếp sau GV dọc “ vội số vừa xếp lên 10 lần” nhị đội lập cập thực hiện. Thư kí ghi hiệu quả lần 2. Sau gấp đôi chơi, tiến hành tương tự với những số thập phân khác và gấp với những số lần không giống 10,100,1000,.Cách đánh giá: các lần đúng 10 điểm, sai 0 điểm; chậm chạp chạp, lo lắng trừ 5 điểm. Đội nào được không ít điểm đội đó sẽ thắng cuộc.2. Trò nghịch củng nuốm nội dung hình họcTrò chơi: sản xuất hình Mục tiêuCủng cố gắng kiến thức sau khoản thời gian học tiết: Hình tam giác (Trang 85)Trò đùa yêu cầu những em xếp được 4 hình tam giác mà lại mỗi hình tam giác có 3 cạnh bằng nhau, tối thiểu hai phương pháp xếpChuẩn bị: 24 que diêm, giấy, bútThời gian: 5 phútLuật chơi: GV cho 2 nhóm lên chơi, mỗi team 3 bạn. Khi cô hô “ Bắt đầu” là thời gian cô tính giờ. Những nhóm phải nhanh chóng tìm ra cách xếp 12 que diêm thành 4 hình tam giác nhưng mà mỗi hình gồm 3 cạnh đều bằng nhau (ít nhất 2 cách). Sau đó vẽ hình vào giấyCách đánh giá: Đội nào bao gồm câu trả lời sớm cùng đúng đội kia thăng cuộc. Trường hợp cùng thời hạn thì điểm về tối đa là 22 điểm bao gồm 10 điểm xếp đúng, 10 điểm vẽ đúng, một điểm xếp đẹp, một điểm vẽ đẹp; nhóm nào các điểm đội đó thắng cuộc. Nếu hết giờ team nào còn làm là phạm luật không được tính điểmVí dụ 2: GV hoàn toàn có thể nêu các câu đố nhằm củng vắt nội dung hình học3,7mĐể củng cố kỉnh nội dung kỹ năng của bài: diện tích hình thang (Trang 93)GV nêu câu đố:4,34mDiện tích của nó, em thì gọi thơ6,3m Có các bạn cứ nhớ tiếc ngẩn ngơThì ra new biết tơ mơ tính nhầm! Số đo rõ rệt trong hìnhEm hãy khiến cho bạn thử tra cứu xem sao?Hay một vài câu đố: Củng núm về chu vi, diện tích các trong khi sau:Điền tiếp vào những vần thơ sau:Diện tích hình chữ nhật là gì?Lấy dàitức thì gồm ngayChu vi chữ nhật dễ thayLấy.nhân 2 là thànhThế còn diện tích hình trònTích ..bán kính nhân liền sốHay:Diện tích tam giác dễ thôi,Đường cao..đáy phân chia đôi là thànhChu vi tam giác rõ ràngLấyba cạnh là thành chu vi3. Trò nghịch củng nắm yếu tố đại lượngCó thể vận dụng trò nghịch để củng cố kiến thức cho tiết: Bảng đơn vị chức năng đo thời hạn (trang 129)Ví dụ: TRò chơi: “Ai nhanh, ai đúng”Mục tiêu: giúp HS nắm vững kiến thức đơn vị chức năng đo thời gianChuẩn bị: 2 cây viết dạ; 2 tờ giấy khổ phệ ghi câu chữ như sau:Đúng ghi Đ, không nên ghi S vào ô trốnga, 1 giờ 15 phút = 1,15giờb, 3 giờ 42 phút = 222phútc, một năm rưỡi = 15 thángd, 0,5 ngày = 12 giờe, phút = trăng tròn giâyg, 270 phút = 4,5giờThời gian: 5 phútLuật chơi: Mỗi nhóm cử 6 bạn , xếp thành 2 mặt hàng dọc. Sau khoản thời gian GV hô: “Trò nghịch bắt đầu” thì bạn hàng đầu sẽ chạy lên với điền Đ, S vào ô vật dụng nhất. Điền chấm dứt thì bạn số 1 chạy về đưa bút cho mình số 2 và cứ thế liên tục đến các bạn số 6. Nếu như chạy trước khi chúng ta chưa chạy xuống mang lại nơi thì có khả năng sẽ bị phạm luật. Mỗi giải đáp đúng được 2 điểm, phạm lỗi trừ 1 điểm. Đội nào những điểm rộng đội này sẽ thắng cuộc.4, Trò chơi về kỹ năng giải toán cùng ứng dụngTrò chơi: “ vết ngoặc chủ yếu xác”áp dụng tiết: luyện tập chung (trang 73)Mục tiêu: Rèn kĩ năng đo lường và thống kê thành thạo các phép tính với số thập phân bằng phương pháp nhân nhẩm và kỹ năng làm toán có chứa vết ngoặcThời gian: 4- 5 phútChuẩn bị: GV chọn 2 đội, mỗi đội 3 bạn có sẵn giấy nháp với bút; GV chuẩn bị vào giấy khổ to treo lên bảng với ngôn từ sau:Tìm cách đặt vết ngoặc vào biểu thức sau2,5 x 4 + 6 x 0,5 + 9,5Để cực hiếm của biểu thức:a, 22b, 70c, 160Luật chơi: tổ chức triển khai chơi theo kiểu “Đồng đội”. 3 em sẽ thuộc bàn nhau giải pháp làm rồi viết vào giấy chuyển cho GV. Đội nào chấm dứt trước với đúng thì đội đó chiến thắng cuộc. Nếu hết thời gian mà 2 đội chưa hoàn thành thì nhóm nào đúng các phương án hơn đội đó sẽ thắngD. Trò đùa thực nghiệm vào một trong những tiết dạy cầm thểTiết 36: Số thập phân bởi nhau.(trang 40)I. Mục tiêuBiết viết thêm chữ số 0 vào bên nên phần thập phân hoặc quăng quật chữ số 0 sinh hoạt tận thuộc bên yêu cầu phần thập phân của số thập phân thì quý hiếm của số thập phân không thya đổiII. Vận động dạy học:A. Bài xích cũ:Gọi HS chữa bài xích 4 SGK.B. Bài bác mới:Hoạt động 1: trình làng bàiHoạt rượu cồn 2: phát hiện điểm sáng của số thập phân khi viết thêm chữ số 0 vào bên đề xuất phần thập phân hoặc quăng quật chữ số 0 (nếu có) sinh hoạt tận cùng bên đề nghị của số thập phân đó.- GV khuyên bảo HS tự giải quyết cách thay đổi trong những VD của bài học để nhận thấy rằng:Ví dụ 1: - GV yêu cầu HS đổi9dm = cm?; 9dm = .m? Vậy 90cm = .m?Nên 0,9m = 0,90m - Từ đó HS rút ra dìm xét: 0,9 = 0,90 hoặc 0,90 = 0,9- HS tự nêu nhấn xét như SGK: nếu như viết thêm chữ số 0 vào bên đề nghị phần thập phân của một trong những thập phân thì được một số thập phân bằng nó.- HS nêu VD minh hoạ.Nếu một số trong những thập phân gồm chữ số 0 ở tận thuộc bên phải phần thập phân thì khi vứt chữ số 0 kia đi, ta được một vài thập phân bởi nó.- GV chỉ dẫn ví dụ0,9000 = 0,900 = 0,90 = 0,98,75000 = 8,7500 = 8,750 = 8,7512,000 = 12,00 = 12,0 = 12 - HS chuyển ra một vài ví dụ khácLưu ý: Số tự nhiên và thoải mái được coi là số thập phân đặc trưng có phần thập phân là 0 hoặc 00...VD: 15 = 15,0 = 15,00...Hoạt rượu cồn 3: Thực hành- HS làm bài tập- HS cùng GV chữa trị bàiBài 1:GV lưu ý cho HS một vài trường hợp dễ nhầm lẫn: 3,025=3,02 không thể quăng quật chữ số 0 tại đoạn mười3,0400 lúc viết bắt buộc viết sinh hoạt dạng gọn độc nhất vô nhị 3,04Bài 2:HS thừa nhận xét số những chữ số ở phần thập phân của các số đã cho. Số chữ số ở vị trí thập phân những nhất là bao nhiêu chữ số? (3 chữ số)ví dụ: 17,2 viết thành 17,200Bài 3HS làm bài bác vào giấy nháp rồi trả lời. GV yêu mong HS giải thíchIII. Củng cố, dặn dò:- GV tổ chức triển khai cho HS trò chơi: “ Viết gọn, viết đúng” Mục tiêu: fan chơi ráng vững đặc điểm bằng nhau của nhị số thập phân, xử lý các trường hợp một giải pháp linh hoạtThời gian: 3 – 4 phútChuẩn bị: 2 nhóm mỗi nhóm 3 em cùng với 3 chiếc cây bút chì vào tay; Cô giáo sẵn sàng sẵn 2 mẫu giấy lớn, với câu chữ như sau;Tìm cách viết đúng viết gọn nhấtSố đang choCách viết gọn nhất1. 12,0500a, 12,5b, 12,05c, 12,0502. 00,09700a, 0,97b, 00,97c, 0,0973. 240,300a, 24,35b, 240,3005c, 240,35Luật chơi: mỗi đội chọn 3 bạn tham dự trò chơi xếp thành mặt hàng một, điểm danh từ một đến 3. Chơi kiểu “tiếp sức”. Khi cô giáo hô “bắt đầu” cùng tính giờ thì em số 1 bước đầu lên khoanh tròn phương pháp viết đúng và gọn độc nhất vô nhị của một số đã cho, chúng ta khác tiếp tục. Đội nào ngừng trước là thắng. Nếu hết giờ nhưng mà hai đội chưa chấm dứt đội nào được nhiều hơn đội kia thắng- GV nhận xét ngày tiết hocNhư vậy với câu hỏi “Vận dụng trò đùa học tập vào việc củng rứa toán lớp 5” qua tiết dạy dỗ trên, tôi thấy lớp học sôi nổi hơn, hoạt động vui chơi của cô cùng trò đồng bộ, vơi nhàng, tạo ra một cảm hứng thoải mái. Học sinh đã được phát huy tích cực, sáng tạo và dữ thế chủ động trong lĩnh hội tri thức. Các em ráng bài chắc hẳn rằng hơn.E. Kết luậnVới tay nghề còn ít, tôi chỉ xin trình diễn những dấn định của chính bản thân mình về vấn đề “Vận dụng trò nghịch học tập vào bài toán củng vắt toán lớp 5” là như thế. Do chuyên môn và năng lượng còn tinh giảm nên đề tài này sẽ không thể tránh khỏi đa số thiếu sót tuyệt nhất định. Kính ý muốn nhận được sự quan lại tâm, góp phần của hội đồng kỹ thuật để ý tưởng của tôi được hoàn hảo hơn.Mục lục TrangA. Lí bởi vì chọn đề tài1B. Nội dungI. Quan niệm về trò nghịch toán học1II. Công dụng của trò chơi toán học2III. Những điều cần chú ý khi sử dụng trò đùa học tập3IV. Các bước tiến hành một trò nghịch học tập3C. Một vài trò chơi nhằm củng cố kỹ năng và kiến thức Toán Lớp 51. Trò đùa củng thay yếu tố số học và yếu tố đại số52. Trò đùa củng thế nội dung hình học53. Trò nghịch củng thế yếu tố đại lượng74. Trò chơi củng cố năng lực giải toán với ứng dụng7D. Trò chơi thực nghiệm vào một trong những tiết dạy nạm thể8E. Kết luận10