GIÁO ÁN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG LỚP 2

     

-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về bạn dạng thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối tình dục xã hội;

-Tăng cảm hứng tích cực, tài năng tự gửi ra ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp phải.

-Góp phần hình thành tài năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thái độ ứng xử cân xứng trong những mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; đóng góp thêm phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.

II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sách

III. Chuyển động dạy học

 




Bạn đang xem: Giáo án tâm lý học đường lớp 2

*
Bạn đã xem đôi mươi trang mẫu mã của tài liệu "Giáo án Thực hành tâm lý học con đường Lớp 2 - Năm học tập 2018-2019", để cài tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD làm việc trên

Thứ sáu, ngày tháng năm 2018.Thực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 1: TÍNH TỰ LẬPI. Mục tiêu-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, thực trạng gia đình, các mối quan hệ giới tính xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, khả năng tự gửi ra đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong các mối tình dục xã hội; rèn luyện sức khỏe thể hóa học và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. đánh giá 2. Bài bác mới: giới thiệu bàiHĐ 1: quan lại sátGV yêu ước HS gọi câu 11/ Hãy quan tiếp giáp hình minh họa và ghi lại P vào những việc em từng làm.+ Em từ mặc xống áo đi học.+ Em từ bỏ đi giày.+ Em chép bài của doanh nghiệp trong giờ kiểm tra.+ Em dữ thế chủ động xin tham gia một trò nghịch yêu thích.+ Em rửa rau giúp cha.+ Buổi tối, em dữ thế chủ động ngồi vào bàn học tập bài.+ Em nhờ mẹ mặc hộ áo.+ Em nhờ mẹ đi hộ giày.GV phía dẫn học sinh thực hiệnGV dìm xétHĐ 2: nhận biếtGV yêu mong Hs hiểu câu 22/Hãy bàn bạc với các bạn về những biểu hiện của tính từ bỏ lập.- Ở nhà, em biết tự chăm lo bản thân.- Trong học tập tập, em từ bỏ giác để ý đến và có tác dụng bài; không phụ thuộc, hóng chờ lời giải từ các bạn.- Em tự làm cho những công việc hằng ngày cơ mà không để phụ thân mẹ, thầy cô nhắc nhở.- Em trường đoản cú quyết định, từ việc đơn giản dễ dàng như nạp năng lượng mặc cho tới việc lựa chọn mọi hoạt động cân xứng với năng lượng của bản thân.GV yêu cầu học sinh bàn luận nhóm đôiGV yêu thương cầu học viên trả lời GV thừa nhận xét3. Củng cố, dặn dò:GV dìm xét huyết học-dặn dòHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 1: TÍNH TỰ LẬPI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về phiên bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối tình dục xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, kỹ năng tự gửi ra đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong các mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Soát sổ 2. Bài mới: reviews bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS gọi câu 33/Hãy tìm hiểu một số phương pháp rèn luyện tính từ lập- Tự có tác dụng những quá trình của bản thân trong sống hằng ngày.- trường đoản cú rèn luyện phiên bản thân nhằm không dựa vào vào tín đồ khác.- tự rèn luyện khả năng để sẵn sàng làm những các bước phù phù hợp với lứa tuổi.- Tự đưa ra đưa ra quyết định và chọn lọc của mình.GV lý giải GV yêu ước HS nêuGV dấn xétHĐ 4: Trải nghiệmHoạt hễ cá nhânGV yêu ước HS phát âm yêu cầu4/Hãy lập bảng những việc em vẫn tự tiến hành trong sinh hoạt cùng học tập (theo mẫu)Những bài toán tự thực hiệnSTTNội dung công việcThời gian thực hiệnPhương pháp thực hiệnKhi từ mình tiến hành việc này, em cảm thấy như thế nào?...................................................................................................................................GV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dấn xétHoạt hễ nhómGV phân tách lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng sáu học sinhGV yêu ước HS đọc vận động 1Từng member trong nhóm nhắc về hồ hết việc mình đã tự triển khai và cảm nhận của chính bản thân mình sau khi xong xuôi những công việc đó.GV hướng dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV dìm xétGV yêu ước HS đọc chuyển động 2Từng thành viên trong nhóm đề cập về một quyết định của bản thân mình có liên quan đến sở thích, năng lực của bản thân và biện pháp thuyết phục phụ huynh đồng ý với quyết định đó (ví dụ: đăng kí học bơi, bóng đá, cờ vua, võ thuật,...)GV phía dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV nhấn xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhận xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 2: GIỮ LỜI HỨAI. Mục tiêu-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, những mối dục tình xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, kĩ năng tự gửi ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành năng lực sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử phù hợp trong những mối quan hệ nam nữ xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm tra 2. Bài xích mới: ra mắt bàiHĐ 1: quan tiền sátGV yêu ước HS đọc câu 11/ Đánh dấu p vào hồ hết hành vi em từng thực hiện+ Em hứa hẹn với giáo viên sẽ hạn chế chơi trò chơi điện tử để triệu tập học tập.+ Em hứa hẹn với bố mẹ chỉ chơi sau thời điểm làm xong xuôi bài và thu xếp bàn học phòng nắp.+ Em hứa vẫn đến tham dự tiệc mừng sinh nhật bạn.+ Em tự hứa với phiên bản thân sẽ luôn luôn giữ thành phầm sạch sẽ.GV phía dẫn học viên thực hiệnGV dìm xétHĐ 2: dìm biếtGV yêu mong Hs hiểu câu 22/ Đánh dấu p. Vào những bài toán em mang lại là cần thiết để giữ lại lời hứa.- Em chỉ hẹn khi thấy có thể thực hiện được.- Em nhà động thực hiện lời hứa trước lúc được nhắc nhở.- Trong quá trình thực hiện tại lời hứa, trường hợp có trở ngại gì, em buộc phải nói ra nhằm mọi tín đồ cùng nhau tìm kiếm giải pháp.- Em thông tin lí bởi vì em ko thể tiến hành lời hứa.GV yêu ước học sinh thảo luận nhóm đôiGV yêu thương cầu học sinh trả lời GV dìm xétGV đúc kết kết luận: Giữ lời hứa là tiến hành đúng điều tôi đã hứa hẹnGV yêu ước HS kể lại3. Củng cố, dặn dò:GV nhận xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheHS đề cập lạiHS lắng ngheThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 2: GIỮ LỜI HỨAI. Mục tiêu-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ giới tính xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, kĩ năng tự gửi ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh gặp gỡ phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; bức tốc ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, cách biểu hiện ứng xử cân xứng trong các mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Chất vấn 2. Bài mới: giới thiệu bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS phát âm câu 33/Hãy khám phá cách ứng xử và ý nghĩa sâu sắc của việc giữ lời hứa.- trước lúc hứa, em phải suy nghĩ cẩn thận giúp thấy mình có khả năng thực hiện lời hứa đó tuyệt không.- giả dụ không thực hiện được lời hứa, em không được bít giấu, lờ đi hoặc đổ lỗi cho người khác.- việc giữ lời hứa chứng minh em là fan đáng tin cậy.- nếu như không giữ lời hứa, bạn khác sẽ không tin tưởng tưởng em.GV lý giải GV yêu cầu HS nêuGV nhấn xétGV đúc rút kết luận: + lời hứa hẹn được sản xuất ra để làm người khác tin cậy bạn.+ giữ lại lời hứa giúp cho bạn trở thành người đáng tin cậy và tất cả trách nhiệm.GV yêu mong HS đề cập lạiHĐ 4: Trải nghiệmHoạt đụng cá nhânGV yêu cầu HS phát âm đềChuẩn bị một cuốn sổ bé dại để ghi nhớ số đông điều em sẽ hứa theo các nhắc nhở sau: - câu hỏi đã hứa: - hẹn với ai: ...- thời gian thực hiện: ...- công dụng thực hiện (có tiến hành đúng theo phần lớn gì em vẫn hứa giỏi không): ..GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV nhận xétHoạt hễ nhómGV chia lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng sáu học sinhGV yêu cầu HS đọc vận động 1 Em mượn của doanh nghiệp một quyển truyện và hứa đã trả trong tầm hai ngày, tuy vậy sau nhì ngày em vẫn chưa đọc xong. Em đang làm cầm nào? Từng thành viên trong nhóm đưa ra cách thực hiện để giữ lời hứa trong trường vừa lòng trên cùng cả đội thảo luận.GV hướng dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV dấn xétGV yêu mong HS đọc hoạt động 2 Em hứa hôm nay trực nhật hộ các bạn nhưng em lại tới trường muộn. Thời điểm em mang lại thì thầy giáo đã vào lớp. Em đang làm như thế nào? Từng thành viên trong nhóm đưa ra phương án để xung khắc phục sự việc trên, kế tiếp cả nhóm bàn luận để lựa chọn phương án hợp lý và phải chăng nhất.GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 3: MẤT TẬP TRUNG vào GIỜ HỌCI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về phiên bản thân, thực trạng gia đình, các mối quan hệ giới tính xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, tài năng tự đưa ra ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp mặt phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, cách biểu hiện ứng xử tương xứng trong những mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài xích dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Chất vấn 2. Bài bác mới: giới thiệu bàiHĐ 1: quan tiền sátGV yêu cầu HS hiểu câu 11/ Đánh dấu p vào những trường hợp mất triệu tập trong giờ học cơ mà em từng mắc phải.+ Ngồi học dẫu vậy nghỉ đến sự việc khác.+ Ngồi học tập nhưng thao tác khác.+ Ngồi học trong thâm tâm trạng cáu kỉnh.+ bi quan bã, bi quan và tuyệt vọng vì không làm cho được bài.+ ai oán ngủ lúc ngồi học.+ Đói bụng trong những lúc học.+ xung quanh chỗ học tập quá ồn ào.+ bao phủ chỗ học có tương đối nhiều đồ chơi.GV phía dẫn học sinh thực hiện.GV nhận xétHĐ 2: thừa nhận biếtGV yêu cầu Hs phát âm câu 22/ Hãy quan cạnh bên hình minh họa để khám phá một số nguyên nhân dẫn đến sự việc mất tập trung trong giờ học.- Mất tập trung trong giờ đồng hồ học do không vừa sức khỏe, đặc biệt quan trọng khi mệt mỏi, đau tí hon kéo dài.- Ăn uống cảm thấy không được chất với đúng bữa là tại sao dẫn cho mất triệu tập trong giờ học.- Ngủ không đủ giấc cũng sẽ khiến em bắt buộc tỉnh táo bị cắn dở trong giờ học.- Em không quen với việc tập trung trong một thời hạn dài.- không gian ngồi học ngột ngạt, rét bức, ồn ào.- Em không có hứng thú với bài học.GV yêu cầu học sinh bàn luận nhóm đôiGV yêu cầu học sinh trả lời GV nhấn xétHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 3: MẤT TẬP TRUNG vào GIỜ HỌCI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, những mối tình dục xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, kỹ năng tự đưa ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh gặp gỡ phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử phù hợp trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. đánh giá 2. Bài bác mới: ra mắt bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu ước HS đọc câu 33/Hãy khám phá một số giải pháp giúp em triệu tập trong tiếng học.- cất đồ nghịch và tắt các thiết bị điện tử nhằm em không xẩy ra phân tán, mất tập trung trong những khi học.- Ăn uống đầy đủ, ngủ nghỉ đúng giờ góp em tất cả đủ tích điện để tập trung xuất sắc trong giờ đồng hồ học.- Em bằng hữu dục thể thao để sở hữu sức khỏe tốt, dễ tập trung trong học tập.- Em rèn luyện tài năng tập trung khi làm bất cứ việc gì.- Em từ tạo cảm giác để cho lớp.- Em tạo nên thói thân quen ngồi vào bàn học tập tập hằng ngày.- Em tập viết vấn đề cần ghi lưu giữ sau mỗi bài xích học.- Em thao tác theo đúng thời gian biểu vẫn lậpGV gợi ý GV yêu mong HS nêuGV thừa nhận xétHĐ 4: Trải nghiệmHoạt đụng cá nhânGV yêu mong HS hiểu đềEm hãy rèn luyện tài năng tập trung giỏi trong giờ học tập theo các bước sau:B1: Ngủ đủ tám tiếng từng ngày, ăn uống sáng tương đối đầy đủ trước lúc đến lớp.B2: Không với đồ chơi, trò chơi điện tử vào lớp.B3: Ngồi học tập đúng tư thế và sẵn sàng đủ đồ dùng học tập của từng tiết theo thời khóa biểu.B4: chú ý thẳng lên bảng cùng về phía thầy cô; để ý lắng nghe.Lưu ý:- Không thủ thỉ và thao tác riêng trong giờ đồng hồ học.- tích cực và lành mạnh tham gia vào bài học.- Ghi chép tương đối đầy đủ theo yêu cầu của thầy cô.GV hướng dẫnGV yêu ước HS thực hiệnGV thừa nhận xétHoạt động nhómGV chia lớp thành những nhóm, từng nhóm khoảng tầm sáu học sinhGV yêu ước HS đọc hoạt động 1 Từng thành viên trong team lần lượt nhập vai một học sinh bị mất tập trung trong giờ đồng hồ học. Những thành viên còn lại quan ngay cạnh và bàn luận về tình huống để mang ra phương án xử lý theo lưu ý của phần Ứng xửGV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV nhận xét3. Củng cố, dặn dò:GV dấn xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 4: KHI cha MẸ VẮNG NHÀI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bản thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, kỹ năng tự chuyển ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành năng lực sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, cách biểu hiện ứng xử tương xứng trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm tra 2. Bài bác mới: reviews bàiHĐ 1: quan lại sátGV yêu mong HS gọi câu 11/ Đánh dấu p vào rất nhiều hình mô tả cảm xúc của em khi bố mẹ vắng nhà.+ Em cảm thấy buồn, cô đơn và nhớ thân phụ mẹ.+ Em lo lắng vì rất có thể bị ngã hoặc xẩy ra hỏa hoạn, cháy nổ.+ Em stress vì đề nghị tự làm cho mọi việc cho phiên bản thân khi trong nhà một mình.+ Em sợ bị đói, bị bắt cóc, bị xâm sợ thân thể.GV hướng dẫn học sinh thực hiện.GV dấn xétHĐ 2: nhấn biếtGV yêu mong Hs hiểu câu 22/ Hãy quan cạnh bên hình minh họa và trao đổi với chúng ta về những trường hợp em gồm thể gặp phải khi cha mẹ đi vắng vẻ .- bên mất điện. - Em bị ngã.- Có tín đồ lạ gõ cửa.- Em cần tự triển khai những quá trình mà trước đây em trước đó chưa từng làm.GV yêu cầu học sinh đàm luận nhóm đôiGV yêu thương cầu học sinh trả lời GV nhấn xétHS đọcHS làmHS lắng ngheHS đọcHS thảo luậnHS trả lờiHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 4: KHI phụ thân MẸ VẮNG NHÀI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cấp hiểu biết về bạn dạng thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, kỹ năng tự đưa ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh gặp phải.-Góp phần hình thành kỹ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong những mối tình dục xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp thêm phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài bác mới: trình làng bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu mong HS đọc câu 3a3/a)Hãy tìm hiểu những nguyên tắc bình yên khi cha mẹ vắng nhà.- ko tiếp khách hàng lạ.- Không open cho bất cứ ai, tất cả hàng xóm.- Không ra khỏi nhà một mình.- Khóa tất cả các cửa.- Để chiếc chìa khóa ở nơi vẻ ngoài để dễ dàng lấy lúc cần.- nhà động xong xuôi bài tập và công việc nhà được bố mẹ giao.- Không đề cập với bất cứ ai là bố mẹ đang vắng nhà.- hạnh phúc với cả nhà em.- Gọi điện thoại thông minh cho bố mẹ hoặc các số điện thoại khẩn cấp cho khi chạm chán nguy hiểm.GV lý giải GV yêu ước HS nêuGV nhấn xétGV yêu mong HS hiểu câu 3bb) Hãy ghi nhớ các số điện thoại cảm ứng thông minh khẩn cấp để gọi trong trường hòa hợp em gặp nguy hiểm, phải nhờ đến việc trợ giúp của các cơ quan tác dụng có trình độ và nghiệp vụ111: Số điện thoại thông minh tư vấn, siêng sóc, đảm bảo trẻ em.113: Số điện thoại cảm ứng yêu mong sự trợ giúp về hồ hết vụ việc liên quan đến an ninh trật tự114: Số smartphone thông báo cho cơ quan tất cả thẩm quyền về các trường hợp sau:Có người gặp nạn trong sự vậy cháy, nổ.Có người bị nạn trong sự thế lở đất đá; sập đổ nhà, công trình.Có bạn bị mắc kẹt trong nhà, vào thang máy, bên trên cao, bên dưới hầm, hố sâu, hang, dự án công trình ngầm.115: Số smartphone hệ thống cấp cứu y tế kế bên bệnh viện.GV lý giải GV yêu mong Hs ghi nhớGV dấn xétGV thông báo chú ý: khi sử dụng điện thoại cảm ứng thông minh bàn hoặc điện thoại cảm ứng di đụng để gọi các số điện thoại cảm ứng thông minh này, em chỉ câu hỏi bấm thẳng số phải gọi mà không cần thiết phải thêm mã vùng.HĐ 4: Trải nghiệm* vận động nhómGV phân chia lớp thành những nhóm, mỗi nhóm khoảng sáu học sinh.GV giao nhiệm vụ: các nhóm trao đổi và tập đối phó với đông đảo tình huống rất có thể xảy ra lúc em trong nhà một mình.GV yêu cầu HS đọc trường hợp 1-Tình huống 1: lúc có fan tự giới thiệu là fan quen của cha mẹ và yêu mong em mở cửa.GV phía dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV nhận xétGV yêu mong HS đọc tình huống 2-Tình huống 2: Khi công ty bị mất điệnGV hướng dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV nhận xétGV yêu ước HS đọc trường hợp 3-Tình huống 3: khi em bị đau nhức bụng không chịu đượcGV phía dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV dìm xét-Tình huống 4: khi chúng ta trong lớp gọi điện thoại thông minh rủ em đi chơi.GV hướng dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xét3. Củng cố, dặn dò:GV dìm xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS đọcHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tư tưởng học đườngCHỦ ĐỀ 5: BỊ BẠN vào LỚP CHÊ CƯỜII.

Xem thêm: Xem Phim Samurai Sentai Shinkenger Tập 25 Vietsub, Siêu Nhân Thần Kiếm



Xem thêm: Những Câu Danh Ngôn Buồn Về Gia Đình ❤️❤️❤️ Nên Đọc, 999+ Những Câu Nói Hay Về Gia Đình ❤️❤️❤️ Nên Đọc

Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cấp hiểu biết về bạn dạng thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, năng lực tự đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh chạm mặt phải.-Góp phần hình thành năng lực sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, phiên bản lĩnh, thái độ ứng xử cân xứng trong các mối quan hệ tình dục xã hội; rèn luyện sức mạnh thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài bác dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm tra 2. Bài xích mới: giới thiệu bàiHĐ 1: quan sátGV yêu mong HS phát âm câu 1aĐọc mẩu chuyện sau và nhận xem về cuộc chuyện trò của hai học sinh. Tiếng giải lao, cô giáo nhà nhiệm lớp 2A5 rốn lại lớp để xem chúng ta ra chơi như vậy nào. Đứng ngơi nghỉ cửa, cô nghe được đoạn hội thoại của Hoàng và một các bạn lớp khác ví như sau:Reeeeeng .!!Ra nghịch rồi!Hôm nay, lớp tớ tất cả một bạn mới nhập học đấy.Cậu có làm quen thuộc với bạn ấy không?Không, tớ chả thích.Tại sao thế?Tớ thấy chúng ta ấy vừa xấu vừa bẩn.GV lí giải HSGV yêu mong HS thực hiệnGV thừa nhận xétb/ Đánh dấu p. Vào những tình huống bị chúng ta trong lớp cười chê mà em từng chứng kiến.+ Có vẻ ngoài khác thường+ Bị thầy cô kể nhở vì chưng mắc lỗi.+ có những hành vi, cử chỉ rất khác mọi người.+ công dụng học tập không tốt.GV yêu mong HS đọcGV hướng dẫn học viên thực hiện.GV thừa nhận xétGV đúc rút kết luận: Chê cười người khác là hành vi không xuất sắc vì nó khiến cho tất cả những người bị chê bi quan tủi cùng tự ti.GV yêu ước HS đề cập lạiHĐ 2: thừa nhận biếtGV yêu ước Hs phát âm câu 22/ Hãy quan cạnh bên hình minh họa và diễn tả trạng thái tâm lý của các bạn trong hình khi bị bạn trong lớp chê cười.- khó chịu - Giận dỗi.- Nổi cáu.- Tức giận đến cả cãi nhau, thậm chí đánh nhau.-Xấu hổ- từ ái cùng không nghịch với ai trong lớp- bi lụy chán, căng thẳng mệt mỏi và không thích mang lại lớp- Thù ghét phần lớn ngườiGV hướng dẫnGV yêu cầu học sinh trả lời GV nhấn xétGV đúc kết kết luận: Bị chê cười trước mặt đồng đội sẽ khiến người bị chê cảm xúc bị xúc phạm, bị sỉ nhục, dẫn đến tức giận và bao gồm phản ứng kinh hoàng (cãi nhau, tiến công nhau, .)GV yêu mong HS kể lạiHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS đọcHS trả lờiHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS nói lạiThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 5: BỊ BẠN vào LỚP CHÊ CƯỜII. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, kỹ năng tự gửi ra quyết định trong các trường hợp mà học sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, cách biểu hiện ứng xử phù hợp trong những mối dục tình xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; đóng góp thêm phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Khám nghiệm 2. Bài xích mới: giới thiệu bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu ước HS hiểu câu 3a3/a)Hãy thương lượng với bạn về phong thái ứng xử góp em kiêng bị các bạn trong lớp chê cười.- kiểm soát điều hành hành vi, cử chỉ, ăn mặc của em cho phù hợp ở ngôi trường học.- Không cố ý làm điều không giống thường, lập dị ngơi nghỉ trường học.- gồm thái độ đồng cảm, tôn trọng, chia sẻ với tín đồ khác.- Bình tĩnh; ko tức giận, băn khoăn lo lắng hay buồn phiền khi bị anh em chê cười, mặt khác tìm biện pháp giải thoát khỏi tình huống này.GV khuyên bảo GV yêu ước HS nêuGV dìm xétGV yêu ước HS hiểu câu 3bb) Hãy dàn xếp với bạn về cách ứng xử trong khi thấy một chúng ta trong lớp bị chê cười.- Không a tòng theo hành động chê cười đông đảo lỗi lầm, khuyết điểm của tín đồ khác.- nhắc nhở mọi người rằng hành động chê cười tín đồ khác là không tốt.- Nói lịch sự chuyện khác để chúng ta quên đi vấn đề bị chê cười.- đồng ý những điểm khác thường của bạn.GV khuyên bảo GV yêu cầu HS thực hiệnGV thừa nhận xétHĐ 4: Trải nghiệma)Hoạt động cá nhânGV yêu cầu HS đọc bài xích tậpHãy liệt kê những hành vi cân xứng với mọi từ trong bảng sau:Đồng cảmChia sẻTôn trọngYêu thươngChấp nhận tín đồ khác .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..GV chỉ dẫn GV yêu mong HS thực hiệnGV nhấn xétb) hoạt động nhómGV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng tầm sáu học tập sinh.Từng member trong đội đóng vai tín đồ đã mắc lỗi và các thành viên còn sót lại đánh giá, bình phẩm, chê cười.Sau đó, mỗi bạn nói tới cảm nhận của bản thân mình khi chê cười tín đồ khác cùng bị fan khác chê cười.Cả nhóm trao đổi về những tác động ảnh hưởng của việc chê cười tín đồ khác với rút ra bài học kinh nghiệm cho phiên bản thân.GV phía dẫnGV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 6: hay CÁU GIẬNI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bạn dạng thân, yếu tố hoàn cảnh gia đình, những mối quan hệ nam nữ xã hội;-Tăng cảm giác tích cực, kĩ năng tự đưa ra quyết định trong các trường hợp mà học tập sinh gặp mặt phải.-Góp phần hình thành năng lực sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử phù hợp trong những mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và hoàn thành xong nhân cách.II. Đồ cần sử dụng dạy học: bài dạy, sáchIII. Vận động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Khám nghiệm 2. Bài bác mới: reviews bàiHĐ 1: quan sátGV yêu mong HS hiểu câu 1Đánh dấu p. Vào các hình miêu tả tâm trạng hay cáu giận.- tuyệt ném vật đạc.- giỏi la hét, gào khóc.- Hay nạp năng lượng vạ.- Hung hăng, thích hợp gây hấn.GV phía dẫn.GV yêu mong HS thực hiệnGV dấn xétHĐ 2: dấn biếtGV yêu cầu Hs phát âm câu 22/ Hãy tò mò một số nguyên nhân dẫn tới sự việc hay cáu giận.- Căng thẳng. - Yêu ước không được đáp ứng.- Đói, mệt.- sống trong môi trường bạo lực, ko an toàn.GV phía dẫnGV yêu cầu học sinh trả lời GV dấn xétGV đúc rút kết luận: Hay gắt giận là một phản ứng của cá nhân khi ko hài lòng. Những người dân hay cáu giận thường không gia nhập vào các chuyển động tập thể cùng ít giao lưu với người khác.Trong một số trong những trường hợp, vấn đề hay gắt giận với người khác rất có thể gây ra mâu thuẫn, xung đột, thậm chí đánh nhau.GV yêu cầu HS nhắc lạiHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS lắng ngheHS nhắc lạiThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 6: hay CÁU GIẬNI. Mục tiêu-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối dục tình xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, khả năng tự gửi ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành tài năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thể hiện thái độ ứng xử cân xứng trong những mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể hóa học và tinh thần; đóng góp phần xây dựng và triển khai xong nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Chuyển động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Bình chọn 2. Bài xích mới: ra mắt bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS phát âm câu 3a3/a)Rèn luyện bản thân để tránh bài toán hay gắt giận- Lên planer cho vận động học tập của bản thân một giải pháp khoa học để giảm thiểu sự căng thẳng.- dữ thế chủ động trong việc ăn uống uống, nghỉ ngơi ngơi để có sức khỏe tốt và ý thức thoải mái.- gồm ý thức khi chỉ dẫn yêu cầu do mọi yêu mong phải phù hợp thì bắt đầu dễ được đáp ứng.- Yêu mong sự cung ứng của người thân trong gia đình hoặc cơ quan chức năng khi môi trường thiên nhiên sống tác động xấu đến sức khoẻ và vai trung phong lý.GV giải đáp GV yêu ước HS nêuGV nhận xétGV yêu ước HS gọi câu 3bb) Ứng xử lúc thấy chúng ta hay gắt giận- trường hợp thấy bạn có tín hiệu nổi cáu, em hãy nhanh chóng chuyển hướng để ý của bạn vào một hoạt động vui vẻ khác.- khi thấy các bạn cáu giận, em bắt buộc giữ bình tĩnh, tỏ thể hiện thái độ không hài lòng, quăng quật đi chỗ khác và đừng nhìn hay nói bất kỳ điều gì cùng với bạn trong khi này.- nếu như bạn cáu giận bởi vì đòi cái gì đó, em đừng đưa cho chính mình ngay với không nhân nhượng với cách biểu hiện cáu giận của bạn. Điều này giúp bạn nhận thấy câu hỏi cáu giận không hỗ trợ đạt được mục tiêu.- thân thiện khen ngợi khi chúng ta kiềm chế được trọng tâm trạng nóng tính của mình.GV lý giải GV yêu cầu HS thực hiệnGV thừa nhận xétGV rút ra kết luận: Việc khám phá và rèn luyện cách ứng xử phù hợp trước các trường hợp trong cuộc sống đời thường là một phương án giúp em ít cáu giận với những người khác.HĐ 4: Trải nghiệmHoạt cồn nhómGV phân chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng tầm sáu học tập sinh.Một thành viên trong nhóm đóng vai tín đồ đang nghịch đồ nghịch và không cho mình khác chơi cùng, khiến bạn đó rất cáu giận.Các thành viên sót lại sử dụng những gợi nhắc ở phần Ứng xử để bàn bạc và giúp bạn đang nổi nóng kiềm chế cảm xúc.GV hỗ trợ bằng phương pháp đóng vai bạn phân giải, hướng dẫn học sinh cách ứng xử cân xứng trong trường hợp này.GV hướng dẫnGV yêu cầu HS thực hiệnGV dìm xét3. Củng cố, dặn dò:GV nhấn xét ngày tiết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS nêuHS lắng ngheHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 7: tuyệt PHÁ PHÁCH ĐỒ CỦA NGƯỜI KHÁCI. Mục tiêu-Giúp học sinh cải thiện hiểu biết về phiên bản thân, thực trạng gia đình, các mối dục tình xã hội;-Tăng xúc cảm tích cực, kỹ năng tự chuyển ra quyết định trong các tình huống mà học sinh gặp gỡ phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bản lĩnh, cách biểu hiện ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ nam nữ xã hội; rèn luyện sức mạnh thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ sử dụng dạy học: bài xích dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm tra 2. Bài xích mới: ra mắt bàiHĐ 1: quan lại sátGV yêu mong HS gọi câu 1Hãy quan giáp hình minh họa và miêu tả một số biểu lộ của việc hay phá phách đồ dùng của tín đồ khác.GV phía dẫn.GV yêu ước HS thực hiệnGV dấn xétGV đúc kết kết luận: biểu lộ của vấn đề hay phá phách trang bị của người dị thường là: phá huỷ đồ chơi chung, vứt đồ của người khác, bắt nạt, gây gỗ, dọa nạt, ..GV yêu cầu HS đề cập lạiHĐ 2: nhấn biếtGV yêu mong Hs phát âm câu 22/ Hãy quan liền kề hình minh họa và mày mò nguyên nhân một vài bạn giỏi phá phách đồ dùng của người khác.- Không kềm chế được xúc cảm của mình.- ghen tuông ghét, đố kiêng với bạn.- muốn những thứ chưa hẳn của mình.- có tính ích kỉ, chỉ hy vọng mọi trang bị thuộc về riêng rẽ mình.GV phía dẫnGV yêu cầu học viên trả lời GV dìm xétGV đúc rút kết luận: nguyên nhân một số các bạn hay phá phách đồ vật của người dị thường là: muốn được những người chăm chú đến bản thân hơn, bị căng thẳng, bị ức chế, không kiểm soát điều hành được cảm xúc,....GV yêu mong HS nhắc lại3. Củng cố, dặn dò:GV dấn xét huyết học-dặn dòHS đọcHS lắng ngheHS thực hiệnHS lắng ngheHS lắng ngheHS kể lạiHS đọcHS lắng ngheHS làmHS lắng ngheHS lắng ngheHS đề cập lạiHS lắng ngheThực hành tâm lý học đườngCHỦ ĐỀ 7: xuất xắc PHÁ PHÁCH ĐỒ CỦA NGƯỜI KHÁCI. Mục tiêu-Giúp học tập sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ tình dục xã hội;-Tăng cảm hứng tích cực, kĩ năng tự đưa ra ra quyết định trong các tình huống mà học tập sinh chạm chán phải.-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng tốc ý chí, niềm tin, bạn dạng lĩnh, thái độ ứng xử tương xứng trong các mối quan hệ giới tính xã hội; rèn luyện sức khỏe thể hóa học và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thành nhân cách.II. Đồ dùng dạy học: bài xích dạy, sáchIII. Hoạt động dạy họcHĐ CÚA GIÁO VIÊNHĐ CỦA HỌC SINH1. Kiểm soát 2. Bài xích mới: giới thiệu bàiHĐ 3: Ứng xửGV yêu cầu HS đọc câu 3a3/a)Rèn luyện bạn dạng thân nhằm tránh bài toán phá phách vật dụng của tín đồ khác- Kiểm soát cảm hứng và hành động của bản thân.- Không thâm nhập tranh cướp, phá phách trang bị của bạn.- Tự tiêu giảm những ham ý muốn của mình bằng phương pháp chơi thể thao.- tập luyện lối sinh sống vui vẻ, hòa đồng với mọi người.GV lí giải GV yêu cầu HS nêuGV thừa nhận xétGV yêu mong HS đọc câu3bb) phương pháp ứng xử khi thấy chúng ta phá phách thiết bị của bạn khác- Không vào hùa theo hành động phá phách của bạn.- ngăn cản hành vi phá phách của khách hàng với thái độ bình tĩnh nhưng ko nhượng bộ.- nói nhở chúng ta về kết quả của việc phá phách.- khi chúng ta bình tĩnh, hãy giải thích cho mình hiểu làm vì vậy là sai với sẽ không người nào chơi với chúng ta nữa nếu bạn thường xuyên có hành vi phá phách.GV giải đáp GV yêu cầu HS thực hiệnGV dấn xétGV rút ra kết luận: Việc tìm hiểu và rèn luyện phương pháp ứng xử tương xứng trước mỗi tình huống trong cuộc sống là một giải pháp giúp em tránh gồm hành vi phá phách đồ vật của fan khác.HĐ 4: Trải nghiệmHoạt hễ nhómGV phân tách lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng sáu học tập sinh.Một thành viên trong nhóm đóng vai tín đồ đang chơi đồ chơi và không cho chính mình khác chơi cùng, khiến cho bạn kia rất bực tức và ý muốn đập phá thứ chơi.Các thành viên còn sót lại sử dụng những nhắc nhở ở phần Ứng xử để đàm đạo và khiến cho bạn đan